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Aqui podras encontrar diferentes terminos que lograrán aclarar las actividades.

Matemáticas

La etimología de la palabra ‘matemática’ remite al griego, en el que

significaba ‘conocimiento’. Se define como la ciencia formal y exacta que, basada en los principios de la lógica, estudia las propiedades y las relaciones que se establecen entre los entes abstractos.

Nociones Espaciales.

Para Piaget, adquirir la noción espacial está intrínsecamente ligado a la adquisición del conocimiento de los objetos, y es a través del desplazamiento de éstos que el niño de meses empieza a desarrollarlo. El objeto está aquí y luego ahí, se mueve y cambia, se aleja al igual que la mano que lo sostiene y ambos le muestran distancias, acomodos, desplazamientos y rotaciones, mientras desarrolla sus actividades de juego.

“El espacio es, pues, el producto de una interacción entre el organismo y el medio, en la que no se podría disociar la organización del universo percibido y la de la actividad propia”. (Piaget, sf)

Función Simbolica.

La Función simbólica es la capacidad para utilizar símbolos y con ellos representar una cosa, es la representación mental a la que una persona le asigna un significado. El símbolo más común es la palabra hablada o escrita. Saber los símbolos de las cosas ayuda a pensar en ellas y en sus cualidades, a recordarlas y a hablar sobre ellas sin necesidad de tenerlas frente a nosotros, por lo tanto, los niños de esta edad pueden ahora aprender mediante el pensamiento simbólico (no sólo mediante los sentidos).

La Función simbólica es la capacidad para utilizar símbolos y con ellos representar una cosa, es la representación mental a la que una persona le asigna un significado. El símbolo más común es la palabra hablada o escrita. Saber los símbolos de las cosas ayuda a pensar en ellas y en sus cualidades, a recordarlas y a hablar sobre ellas sin necesidad de tenerlas frente a nosotros, por lo tanto, los niños de esta edad pueden ahora aprender mediante el pensamiento simbólico (no sólo mediante los sentidos). (Piaget, sf.)

Juego Simbolico.

"A partir de los tres años los niños muestran la función simbólica mediante el crecimiento de la imitación diferida, el juego simulado y el lenguaje. Limitación diferida, se basa en matener una representación mental de una acción observada. En el juego simulado los niños hacen que un objeto, como una muñeca, represente o simbolice algo más, como una persona. El lenguaje, usa como un sistema de símbolos (palabras) para comunicarse." (Papalia, 2005)

Discrminación visual.

"La percepción visual es la habilidad de procesar la información que reciben nuestros ojos. La discriminación visual es una habilidad perceptual, nos permite diferenciar y apreciar las características más importantes de los objetos." (Eva, 2015)

Seriación.

Establecer una sistematización de los objetos siguiendo cierto orden o secuencia determinada previamente. Estas basadas en la comparación y en la noción de transitividad, que consiste en saber por ejemplo, si la niña A es más alta que B y la niña B es más alta que la niña C, entonces la niña A es más alta que la niña C.

Ordenación Temporal.

A través de las experiencias diarias, en especial aquellas que se repiten a menudo, el niño logra paulatinamente englobar la perceccion de los fenómenos en una secuencia temporal, apreciarlos con propiedades de ordenación y duración y entender y expresar el significado de los términos con que los adultos los denominan. A los tres años emplea conceptos como, hoy, mañana, ayer, antes, después, sin exactitud y solo a partir de los cuatro años empieza a utilizarlos correctamente.

Coordinación viso-motora

Es la habilidad de coordinar la visión con los movimientos de cuerpo o con movimiento de parte del cuerpo, cuando una persona trata de alcanzar algo, sus manos son guiadas por su visión. La precisión de una acción o movimiento depende de una buena coordinación viso-motora.

Número.

Según Piaget, el número es una síntesis de dos tipos de relaciones que el niño establece entre objetos. Una es el orden y la otra la inclusión jerárquica.

Piaget entendía por orden, la única manera de asegurarnos de no pasar por alto ningún objeto o de no contar el mismo más de una vez es poniéndolos en orden. Sin embargo, el niño no tiene que poner los objetos literalmente en un orden especial para establecer entre ellos una relación de orden. Lo importante es que los ordene mentalmente. Si la ordenación fuera la única acción mental que se realizara sobre los objetos, la colección no podría cuantificarse puesto que el niño tendría en cuenta un objeto cada vez y no un grupo de muchos al mismo tiempo.