RULETA DE ACTIVIDADES
MARCO TEORICO
El estudio de las matemáticas, se constituye en un proceso mental, que construye cada niño mediante una aptitud natural para pensar, desde Piaget y Gardner, desarrollaremos experiencias reales que brinden al niño la oportunidad de utilizar el pensamiento numérico; a partir de la interacción social y la aproximación al medio, en donde se enfrentara a situaciones que implica diversos procesos internos mediante la cual cada experiencia se modifica a una ya existente
Jean Piaget
Howard Gardner
Según Piaget,
“Piaget interpreta que todos los niños evolucionan a través de una secuencia ordenada de estadios. La interpretación que realizan los sujetos sobre el mundo es cualitativamente distinta dentro de cada período, alcanzando su nivel máximo en la adolescencia y en la etapa adulta. Así, el conocimiento del mundo que posee el niño cambia cuando lo hace la estructura cognitiva que soporta dicha información. Es decir, el conocimiento no supone un fiel reflejo de la realidad hasta que el sujeto alcance el pensamiento formal.
El niño va comprendiendo progresivamente el mundo que le rodea del siguiente modo:
a) Mejorando su sensibilidad a las contradicciones.
b) Realizando operaciones mentales
c) Comprendiendo las transformaciones
d) Adquiriendo la noción de número”.
Frente a esta postura Piaget, propone cuatro etapas de desarrollo cognitivo, cada una de las etapas por las que se pasa durante el desarrollo evolutivo está caracterizada por determinados rasgos y capacidades. Cada etapa incluye a las anteriores y se alcanza en torno a unas determinadas edades más o menos similares para todos los sujetos normales. A grandes rasgos, las etapas que determinan el desarrollo evolutivo son las siguientes:
a) Período sensorio-motor (0-2 años).
b) Período pre-operacional (2-7 años).
c) Período de las operaciones concretas (7-11).
d) Período de operaciones formales (11-15).
Con relación a nuestro portal: RULETA DE ACTIVIDADES, abarcaremos el periodo pre-operacional, de los 2 a los 7 años que comprende el periodo pre-conceptual y el periodo intuitivo, en donde el niño empieza a utilizar símbolos a través del lenguaje, la imitación, y la representación; durante este periodo hay una reducción del egocentrismo, es decir el pensamiento del niño es egocéntrico, entiende el mundo desde una perspectiva ,solo la suya.
Según Gardner, Definir la inteligencia como “la capacidad de resolver problemas en una variedad de ámbitos, mediante la creación de productos”.
Plantear las inteligencias múltiples, que se dividen en ocho. Para el desarrollo de estas, se debe atenderlas y potenciarlas, partiendo de la capacidad o habilidad sobre alguna inteligencia para la vinculación o avance sobre las demás; teniendo en cuenta de un diagnostico individual de cada una de las inteligencias. Ya que cuando se refuerza una inteligencia esta puede servir para mejorar otra que aún no sido desarrollada.
Nos detendremos en la inteligencia LOGICOMATEMATICA, Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.
Inteligencia espacial: La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…)
Inteligencia corporal y cenestésica: Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia. Sin dejar a un lado las demás inteligencias.
Gardner afirma que todas las personas son dueñas de cada una de las ocho clases de inteligencia, aunque cada cual destaca más en unas que en otras, no siendo ninguna de las ocho más importantes o valiosas que las demás. Generalmente, se requiere dominar gran parte de ellas para enfrentarnos a la vida.